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Aprendizagem



A aprendizagem é uma mudança relativamente permanente no comportamento de um organismo em decorrência da experiência.O que é passível de ser aprendido pode potencialmente ser ensinado. E o que foi aprendido pode ser mudado por uma nova aprendizagem

 

 

 

Tipos de aprendizagem:

 

 

 

1) Por associação: aprender que certos eventos ocorrem juntos. Os eventos podem ser dois estímulos (como no condicionamento clássico), ou uma reação a suas conseqüências (como no condicionamento operante).

 

 

 

* Condicionamento: é o processo de aprender associações.

 

 

* Condicionamento clássico ou pavloviano ( Ivan Pavlov): aprendemos a associar estímulos. Um estímulo neutro que sinaliza um estímulo incondicionado começa a produzir uma reação que prevê e prepara para o estímulo condicionado.

* Condicionamento operante: aprendemos a associar uma reação e as suas conseqüências. O comportamento é fortalecido se seguido por reforço ou diminuído se seguido por punição.

 

 

 

2) Por imitação (Albert Bandura)

 

 

 

* Aprendizagem observacional: pela observação e imitação do comportamento de outros indivíduos.

 

 

 

3) Complexa: aprendizagem que envolve mais do que formar associações, por exemplo, usar uma estratégia para resolver problemas ou formar um mapa mental para o nosso ambiente. Em contraste com a habituação e condicionamento, que são tipos mais simples de aprendizagem.

 

 

 

Teóricos da Aprendizagem

Rogers:

 

O aprendizado é:

 

Cognitivo: a pessoa é apenas obrigada a aprender alguma coisa que faz parte do currículo, mas não consegue enxergar nenhuma utilidade prática. Ex: crianças decorando tabuada.

 

 

Experimental: tem um sentido bem definido, o conhecimento pode ser diretamente aplicado. Ex: consertar um carro.

 

 

 

§ Deve-se buscar sempre o aprendizado experimental, pois as pessoas aprendem melhor aquilo que é necessário.

 

 

 

§ Não deve haver uma avaliação externa.

 

 

 

§ Todos os seres humanos têm uma propensão natural para aprender.

 

 

 

§ O papel do professor é facilitar tal aprendizado.

 

 

 

Gagné:

 

 

 

Existem diferente tipos ou níveis de aprendizado.

 

 

Cada tipo requer diferentes tipos de instrução.

 

 

Existem cinco categorias de aprendizado: informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, habilidades motoras e atitudes.

 

 

Tarefas de aprendizado para habilidades intelectuais podem ser organizadas em hierarquia, de acordo com a complexidade.

 

 

As hierarquias de aprendizado fornecem uma base para a seqüência de instrução.

 

 

Skinner:

 

 

 

As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a estímulos que ocorrem no meio.

 

 

O conhecimento é resultado direto da experiência.

 

 

Criou o ” Ensino Programado”, onde as pessoas aprendem mais facilmente quando o conteúdo é apresentado em pequenos módulos.

 

 

Existem quatro tipos de estímulos que atuam no condicionamento operante:

 

1) estímulo neutro: não tem nenhum efeito sobre o comportamento do indivíduo.

 

 

2) Estímulo reforçador: estímulo dado após o comportamento e pode ser positivo ou negativo.

 

 

3) Estímulo reforçador positivo: é o estímulo que o organismo procura obter. Ex: ganhar um prêmio quando faz o que se quer.

 

 

4) Estímulo reforçador negativo: é o estímulo que o organismo procura evitar. Ex: uma criança que fica incomodada na aula para chamar a atenção da professora.

 

 

 

 

 

Teorias Atuais

 

 

 

Vigotski:

 

 

 

Os fenômenos devem ser estudados em movimento e compreendidos como em permanente transformação. Ex: estudar o fenômeno psicológico em sua origem e no curso de seu desenvolvimento.

As mudanças na “natureza do homem” são produzidas por mudanças na vida material e na sociedade.

A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas.

 

 

Jean Piaget:

 

 

 

A inteligência é uma adaptação, pois envolve assimilação e acomodação (experiências).

O homem aprende o mundo de maneira diversa a cada momento de seu desenvolvimento.

 

 

Emília Ferreiro (psicopedagoga):

 

 

 

O que a criança aprende não corresponde ao que lhe é ensinado. Cabe ao educador estar atento a esses processos para promover, adequadamente, a aprendizagem.

 

Não é necessário que inicialmente as crianças estabeleçam a associação entre letras e sons.

 

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